Ei kauan sitten Baoshanin alueella avattiin Shanghain peruskoulutuksen ensimmäinen vuosittainen kokous.”Tulevan oppimisen tutkimus ja kehitys”Sen tavoitteena on luoda suuri foorumi peruskoulutukselle ja vaihdoille ja keskinäiselle oppimiselle, rakentaa Shanghain peruskoulutuksen kehittämisen ja strategisten etujen uuden vaiheen sekä avata ja innovaatioita, jotka perustuvat Jangtse -joen suistoon, säteilee maata ja siirtyä kohti kohti maailman.
Tapaamisessa,Wang Yang, Shanghain tulevaisuuden oppimistutkimus- ja kehityskeskuksen varajohtajailmoitettu”Future Learning Research 1.0: Kehysopas”(Seuraava viitataan nimellä ”ohjeet”).
”Opas” selitti systemaattisesti tulevan tutkimuksen ja tutkimuksen taustan sekä tulevaisuuden oppimisen perusominaisuudet ja analysoi perusteellisesti tulevan tutkimuksen, tulevien luokkahuoneiden, tulevien kurssien, tulevaisuuden ympäristön, tulevaisuuden arvioinnin, tulevien opettajien ja tulevien opettajien ja tulevien opettajien ja tulevien opettajien kehityssuuntaukset ja kehityssuuntaukset ja kehityssuuntaukset ja kehityssuuntaukset ja kehityssuuntaukset ja kehityssuuntaukset ja kehityssuuntaukset ja tulevat opettajat ja Tulevat koulut.
Wang Yang tulkitsi oppaan ”taustan, perusominaisuuksien ja käytännön kenttien” kolmesta näkökohdasta.
(Seuraava on Wang Yangin puhe paikalla, joka on järjestetty ON -paikan lyhyen plainan mukaan, ja se poistettiin hieman. ”Ensimmäisen koulutuksen” valtuutettiin vapautettavaksi.)
Wang Yang, Shanghain tulevaisuuden oppimistutkimus- ja kehityskeskuksen varajohtaja
Tänään aiomme opiskella-
Kuinka oppiminen tapahtuu?
Kuinka opiskelijat voivat oppia oppimaan ja oppimaan ja rakastamaan?
Mitä muutoksia tapahtuu ympäristön suurten muutosten puitteissa?
Tämä on iankaikkisen koulutuksen keskeinen ehdotus.
Sanomme, että ”tekoäly” opettaa ”” ja ”tekoälyn opettaminen” on otettava huomioon opettajien näkökulmasta.Opiskelijoiden näkökulmasta meidän on harkittava ”tekoälyn oppimista” ja ”tekoälyn oppimista”.Tällä on valtava vaikutus opettajien opettamiseen ja opiskelijoiden oppimiseen.
Yli puolen vuoden kuluttua projektiryhmän opettaja kokosi ”Future Learn Research 1.0: Framework Guide”.”Opas” koostuu viidestä osasta, jotka ovat tulevaisuuden tutkimuksen ja tutkimuksen taustat, tulevaisuuden oppimisen perusominaisuudet, tulevaisuuden oppimisen käytännön ala, tulevaisuuden oppimisen alueellinen toiminta ja tulevaisuuden oppimisen käytännön tapaus.
Alla menen”Tausta, perusominaisuudet ja käytännölliset kentät”Kolme näkökohtaa keskittyy.
Tuleva oppimisen tutkimuksen tausta
Tuleva oppiminen perustuu useisiin taustoihin
· Huomenna oppiminen on tulevaisuuden oppimisen looginen lähtökohta;
· Tong – 2035 on strateginen lähtökohta tulevalle oppimiselle;
· Tulevien koulujen noususta, koulujen suunnittelusta vastauksena tuleviin haasteisiin on tullut tärkeä toimenpide maille koulutuksen kehityksen edistämiseksi.Tulevaisuudessa koulun uudelleensuunnitelman lunastaminen edistyneellä tekniikalla on esittänyt korkeammat vaatimukset rehtorille. eloonjääminen;
· Esitettyjen teknisten tieteiden, kuten keinotekoisen älykkyyden, nopea kehitys on edelleen edistänyt kurintieteen sujuvaa muuttoliikkeen ja tekniikan soveltamista teoriasta ja kokemuksesta käytäntöön;
Uudet vaatimukset lukutaitojen aikakaudella.Keskittymisestä oppijoiden oppimiseen ja tulevien oppijoiden kasvattamisesta keskeisellä lukutaitolla on tullut koulutusuudistuksen arvoyhdistelmä eri maissa ympäri maailmaa.
Tulevan oppimisen perusominaisuudet
”Alkuperä” ja ”tulevaisuuden” vertailumenetelmässä tiivistämme tulevaisuuden oppimisen neljä ominaisuutta-
Ominaisuus 1: Tulevaisuuden oppijat
Toisaalta meidän on käytettävä kohtaamaan tulevaisuudessa epävarmoja ja viljeltyjä oppijoita.Toisaalta meidän on viljeltävä tulevaisuuden perustaito ja edistettävä endogeenistä kehitystä ja eksogeenistä kehitystä.Ihmisen kohtalon yhteisölle tulevien oppijoiden viljely tulisi olla yhteydessä ihmisten kohtaloon etsimään yhteisiä etuja ja ihmisten arvoa.
Ominaisuus 2: Oppimisen alkuperäinen ja tulevaisuus
Tulevaisuudessa oppiminen näyttää uudet ilmeet ja ominaisuudet, jotka ovat henkilökohtaisempia ja räätälöityjä, keskittyen opiskelijoiden innovatiivisen kyvyn ja kattavan laadun kehittämiseen ja opiskelijoiden kykyyn sopeutua tuleviin sosiaalisiin tarpeisiin; Tieteidenvälisempi integraatio ja globalisaatio, toteuttavat kulttuurien väliset vaihdot ja yhteistyötä ja edistävät globaalien koulutusresurssien jakamista ja yleistä.
Ominaisuus kolme: luokkahuoneen alkuperä ja tulevaisuus
Luokkahuoneet ovat oppimisen keskeisiä paikkoja. Tulevaisuudessa luokkahuoneet ovat oppimiskeskeisiä luokkahuoneita, keskittyen korkean tason ajatteluun ja opiskelijoiden keskeisiin kykyihin joustavilla ja normalisoidulla luokkaympäristöllä ja kunnioittaen opiskelijoiden johtavia tutkimuksia ja interaktiivisia opetusmenetelmiä.Tulevaisuudessa luokkahuone on opettamisesta ”opettamiseen, oppimiseen, tekemiseen ja arviointiin” ja luokkahuoneesta kouluun.Monimuotoinen älykkyys saavutetaan luokkahuoneessa, ja luokkahuoneen ulkomaalainen on avoin.
Ominaisuus 4: Koulun alkuperä ja tulevaisuus
Tärkeänä koulutuspaikkana koulu harjoittaa kykyä viljellä kykyjä, periä kulttuuria ja edistää sosiaalista kehitystä.Koulun ”alun perin” viittaa koulun muotoon ja toimintaan perinteisen koulutusmallin alla.
Tulevaisuudessa kouluista tulee oppimistila oppilaiden kehittämiselle, joka keskittyy henkilökohtaiseen, monipuoliseen ja avoimuuteen, tarjoamalla opiskelijoille mahdollisuuksia ja alustoja kattavaan kehitykseen ja auttavat heitä tulemaan tuleville johtajiksi innovatiivisella hengellä ja globaalilla visiolla.
Tulevaisuuden oppimisen käytännöllinen ala
Tulevaisuudessa meidän on luotettava tutkimukseemme ja luomiseen ja aloitettava nyt.
Olemme selvittäneet seitsemän käytännöllistä kenttää tulevaisuudessa
· Tuleva oppiminen
Tulevaisuudessa oppimisen tila on monimuotoisempi ja värikkämpi Älykäs aikakauden mukautuvan oppimisen ja syventävän oppimisen tulisi tutkia jatkuvasti harjoitteluyrityksiä käytännössä.
· Tuleva luokkahuoneen rakenne
Missä oppiminen tapahtuu ja missä luokkahuone on.Tulevaisuudessa luokkahuone rakentaa vuorovaikutuksen uudelleen, nousevat tekniikat laajentavat vuorovaikutuksen laajuutta ja toteuttavat vuorovaikutuksen ja vuorovaikutuksen ja vuorovaikutuksen ja vuorovaikutuksen ja luokan, ristikkäisen koulun ja ristin alueen vuorovaikutuksen.Tulevaisuudessa luokkahuone on online- ja offline -integrointi. Hanki rikkaimmat kurssit tuki- ja oppimiskokemus.
· Tuleva opetussuunnitelman muoto
Yksi on ristiriitaisia kursseja, toinen on henkilökohtaiset kurssit, kolmas on digitaalikursseja ja neljäs on palata luontokursseille ja viides on joukkorahoituskoulukurssi.Erityisesti ”joukkorahoituskoulukursseja” tarkoittaa, että koko yhteiskunta osallistuu yhdessä, ja on välttämätöntä muodostaa kurssiekologia, jossa on viestintä koulun sisä- ja ulkopuolelle, korkean resurssien jakamisen ja saumattoman prosessin yhteyden välillä.
· Tuleva oppimistila
Tulevaisuudessa on saavutettava kolme muutosta: yksi on rakentaa kollektiivinen luento yksittäiseen oppimiseen;Tulevaisuudessa oppimistila kiinnittää huomiota opiskelijoiden kollektiivisen oppimisen vaikutuksiin ja rakentaa oppimisympäristön, joka sopii paremmin oppijoille tiedon tutkimiseksi.
· Tulevan oppimisen arviointi
Ensimmäinen on lukutaito -suuntautumisen arviointi; toinen on Big Datan älykäs arvio;
· Tuleva opettajan lukutaito
Opettajat ovat opiskelijoiden johtajia, ja opettajien lukutaito on myös pysyttävä ajan tasalla.Uskomme, että opettajilla on oltava viisi lukutaitoa, lukutaitoa, digitaalisen sovelluksen lukutaitoa, lukutaitoa, lukutaitoa, elinikäistä oppimistaito- ja emotionaalisen viestinnän lukutaitoa.
· Tuleva koulukartta
Tulevat koulut ovat systemaattisia muutoksia, mukaan lukien: koulutuskonseptit, akateemiset järjestelmät, johtaminen ja oppimisympäristö.Ensimmäinen muutos on koulutuskonsepti. On välttämätöntä pitää opiskelijat keskittynyt opiskelijoiden alkuperäiseen tarkoitukseen, mutta myös vaaditaan palvelujen tarjoamista henkilökohtaiseen oppimiseen.Meidän on myös tutkittava akateemisen järjestelmän läpimurtoa ja innovaatiota, toteutettava innovatiivisten kykyjen viljely, uuden koulutustietojen hallintoon perustuvan johtamisen mallin suorittamiseksi, koulutuksen johtamisen päätöksenteon viisauden ja arvioinnin viisautta ja luotava Uusi koulujen rakenne, jotka integroivat virtuaalista ja realistista integraatiota, toteuttavat harppausmateriaalin ristikkäin maailman tulevaisuuden tutkimuksen.
Tutkimusaiheita tulevassa oppimisessa
Vastauksena edellä mainittuihin seitsemään käytännölliseen kenttään, ”opas” on perustanut tutkimusaiheita, kuten syvän oppimisen tutkimusta uuden teknisen tuen tuella, sopeutumalla luokkahuoneen rakenteiden uuteen rakenteeseen tulevaa oppimista, opetussuunnitelman tietokaaviota ja mukautuvaa oppimista varten Tutkimus ja avoimen avaruuden rakentaminen tulevaisuuden tutkimuksessa, koulutuksen arvioinnin tutkimusta oppimisen, tutkimuksen laadun ja opettajien kasvavan kasvun ja itse kasvun tutkimuksen, koulun rakennusten henkilökohtaisten oppimispalvelujen ja niin edelleen koulutusjärjestelmien rakentamisen.
Tämä on osa festivaaleja.
Muokkaa ｜ Wang Jiayi
Seuraa ”First Education”
Jaa ystävien ympyrä lisää yllätyksiä!
__________________________________
